《南渡集》中关于良知的主旨

主要共有三处论及心学中的良知，分别是《论知行》、《再论知行》、《关于真善美》。关于“知善知恶是良知”，这个良知，是天生就有的。之前的疑惑就是善恶的标准就是变的，这个天生的良知如果跟着变，它似乎就不是“天生”的了。从冯友兰先生的观点看，良知只能知其对象，而不能创造对象，这便是主旨。他举了妇女守节的例子，在过去（以家为本位的社会），所处这个社会的人的良知认为守节是善，而现在（以社会为本位的社会），我们的良知不以守节为善。

什么是意义

有两种解释

1. 某一字或某一句的意义是什么？这里指的是字、句的解释；
2. 某件事的意义是什么？这里就这件事的目的讲，有助于期目的达成由有意义，反之则无意义；例如偃苗助长，目的是想苗快速成长，然后偃苗是没有意义的。

不是每件事都要有意义

• 我们可以问修地铁的意义是什么，但不能问那里有座山的意义是什么；
• 延伸到我们不能问求幸福的意义是什么，求幸福这件事本身就是目的。

没有意义的事，并不是就不值得做

分别没有意义的两种含义

沟通异事

最近了解到两起类似的沟通问题，某某和下属沟通时比较强势，让人不好接受。和平级或上级沟通比较Nice，没有类似的表现。

困境

• 事件的具体情况比较难通过沟通去还原，这种一般不好直接当面锣，对面鼓的展开来说；
• 和上级沟通没有出现这种情况，所以上级无法进行类比分析洞察，也就无法进行指导。

解决方案

• 如果和某某关系较好，可以沟通还原事实，并将下属反馈同步给他；
• 鼓励对事不对人，开诚布公的进行沟通和反馈；
• 鼓励下属直接向某某反馈？感觉比较难做到。

思考

• 很多人可能不自觉的在面对不同的角色时，有不同的行为模式。比如小孩做得不够好，如果是别人的小孩可能觉得正常，可以接受，但是自己的小孩，因为心卷可能生气发火。
• 往往对亲人要求更多，或夹带的私欲更多，容易伤害自己的亲人。
• 很多时候会宽于待已，严于待人。

本文缘起

某日回家，发现老婆又在大发雷霆。原来是女儿学校语文老师布置了一个命题作文《我的理想》，女儿想了几个小时都没有动笔。建议也给了，范文也看了，就是无从下笔，急得老婆团团转。仔细一问，原来之前老师说过，作文要写自己的真实经历和感受，别人看着才真实（我一想有道理），然后女儿想了半天，发现自己没有理想（直接嗝屁）。那当然没法写了，老婆一催，只能哇哇大哭。